MANUAL EDUCACIÓN FÍSICA ADAPTADO PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

La Educación Física y las adaptaciones pueden incluir reducir las expectativas de los estudiantes según sus necesidades.

La demanda de rendimiento y participación naturalmente se adaptará a la capacidad del estudiante para participar.

El educador especial del niño consultará con el maestro de educación física y el personal de apoyo del aula para decidir.

si el programa de educación física requiere una participación leve, moderada o limitada.

Recuerde que estará adaptando, modificando y cambiando la actividad o el equipo para satisfacer las necesidades de los alumnos con necesidades especiales.

 Las adaptaciones también pueden incluir pelotas más grandes, murciélagos, asistencia, usar diferentes partes del cuerpo o proporcionar más tiempo de descanso.

 El objetivo debe ser que el niño se beneficie de la instrucción de educación física experimentando el éxito

y aprendiendo actividades físicas que creen la base para la actividad física de por vida.

En algunos casos, un instructor especial con capacitación especial puede participar con el educador físico de educación general.

La educación física adaptativa debe ser designada como SDI (instrucción o servicio especialmente diseñado) ,

en el IEP, y el maestro de educación física adaptativa también evaluará al estudiante y sus necesidades.

 Esas necesidades específicas se abordarán en las metas del IEP y en las IDE, por lo que se abordarán las necesidades específicas del niño.

Sugerencias para Profesores de Educación Física

• Consultar con los padres y personal de apoyo especializado.
• No exija a los alumnos que realicen actividades de las que no son capaces.
• No tenga selecciones de estudiantes para equipos y juegos que dejarán al niño con necesidades especiales el último en ser seleccionado.
• Siempre que sea posible, cree tareas que el niño con una discapacidad pueda realizar, esto ayuda a la autoestima.

• Hay una gran cantidad de recursos en línea y con asociaciones relacionadas con niños excepcionales. Busca estos recursos.
• Podrías integrar a sus compañeros o amigos para sensibilizar

Recuerde, cuando trabaje hacia la inclusión, considere:

¿Cómo puedo cambiar esta actividad para adaptarla al alumno?

¿Cómo puedo adaptar esta actividad?

¿Cómo puedo modificar esta actividad?

¿Cómo evaluaré la actividad física?

¿Puedo involucrar al asistente de un maestro o al padre voluntario?

¿Cómo me aseguraré de que el resto de la clase involucre al alumno con una discapacidad?

Piense en términos de acción, tiempo, asistencia, equipo, límites, distancia, etc

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